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martes, 31 de enero de 2012

Sobre la Sesión Anatomoclínica de Today.

Y para enriquecer la excelente sesión de hoy subo a la carpeta de dropbox dos artículos, uno sobre el abordaje de paciente con insuficiencia suprarrenal, donde se destaca que la determinación de cortisol sérico puede ser tomada en cualquier momento del día siempre y cuando se trate de un paciente crítico (ojo, que no necesariamente significa choque séptico), habría entonces que definir si el paciente con una infección sistémica como lo es la tuberculosis diseminada puede ser considerado en este rubro.

El otro trata acerca del abordaje del paciente con una masa suprarrenal, donde se recomienda la biopsia por aspiración con aguja delgada en caso de sospecharse infección (ya sé que dije que era del New England, pero es que en el caso interactivo de "A bird's eye view of fever" se cita)

Con esto se abre el debate, ¿realmente importaba la hora en que se tomase la muestra de cortisol sérico?, ¿debimos proceder con la biopsia?

Y una cosa más, ¿alguien sabe si es verdad que las características del granuloma determinan su etiología como afirman los patólogos? o se trató de puro chooooroooo...

Saludos.

domingo, 3 de julio de 2011

Sesion de Patología Proximo martes 5 de Julio

Resumen sesión patología.

Paciente: J.A.B.E

Edad: 32 años

Género: Masculino

Antecedentes heredofamiliares:

Padre finado por Ca gástrico

Personales no patológicos:

Tabaquismo activo con índice tabáquico de 4, consumo de bebidas alcocholicas 1 vez por semana, 40 grs.

Personales patológicos:

Múltiples alergias alimentarias, amigdalectomía a los 5 años de edad, asma remitida en la adolescencia, reumatismo palindrómico diagnosticado en 2007 sin tratamiento.

Padecimiento actual: Inició su padecimiento actual el día 22 de marzo de 2011 súbitamente con diaforesis nocturna, odinofagia, disfagia, aumento en la secreción nasal, sin cambios en las características del mismo, es manejado en el servicio de urgencias como resfriado con sintomático y aine, la sintomatología continua agregándose nausea y vomito en 10 ocasiones el día 03 de abril de contenido gastrobiliar. Con disfagia al parecer esofágica. A su ingreso se documenta elevación de azoados aislada y se sugiere proteinuria en el ego motivo por el cual es hospitalizado

En su evaluación inicial se reportó: Leucos 9.53 Neutrófilos 6.3 linfocitos 1.7 Hb 13.8 plaq 225. Glu 86 BUN 26 urea 55.6 Creatinina 2.57, TGO 13 TGP 20 DHL 423 fa 102 Amilasa 37 BT 0.47 Na 138 K 3.9 Cl 99 EGO con proteinuria 75 mg/dl, ph 5.0 sedimento 6 eritrocitos y 12 leucos por campo. Tiempos de coagulación top de 15 TTP 26.2. EKG en bradicardia sinusal.

Estudios de imagen y Patología se presentarán durante la sesión.

Presenta el caso:

Ignacio Alfredo Valerio Morales

Residente Medicina Interna HCSAE PEMEX

05-07-2011

13:30hrs Auditorio del Hospital.

viernes, 24 de junio de 2011

SESION CULTURAL 24-06-2011

AQUI LES DEJO LA SESION CULTURAL DE JUNIO PARA AQUELLOS Q NO LA VIERON SALUDOS A TODOS EN ESPECIAL A LOS COLEGAS QUE ESTAN EN PROVINCIA LOS ESPERAMOS PRONTO POR ACA

sábado, 14 de mayo de 2011

Outlines of problem-based learning

Colegas.

Estuve buscando entre mucha información disponible acerca de ABP, este artículo, para GP's británicos (MG) me pareció el más sencillo y más ilustrativo.
En realidad, esta estrategia, como dice el artículo, es excelente para aplicarla en el pregrado, en el posgrado y en la educación médica continuada.
Creo que debemos dominar esta estrategia (obviamente implementarla en el currículo personal) y para ello nada mejor que aplicarlo.
Entonces, la ruta es la siguiente:
1. Revisar este artículo de forma colaborativa, Carlos Molina dirige en esta ocasión. Para la siguiente semana
2. En la primera quincena de junio, revisaremos algo acerca de implementación nuevamente y de MBE que muestre las ventajas de esta estrategia.
3. La quincena siguiente comenzaremos a elaborar los casos y la ruta crítica de su desarrollo. Una vez elaborado el caso y revisado entre todos en línea, se plantea que su desarrollo y ciclo se puede llevar entre 4 y 5 sesiones.
4. Se elegirán los 4 mejores casos de aprendizaje (democráticamente, aunque mi voto vale un poco más, 10X) y los administrarán a los pumitas.
5. Los que estudiaron en la UNAM se supone que aprendieron y aplican este método día a día, así que esperamos constatar esa ventaja.

Adjunto el artículo
http://www.megaupload.com/?d=OCHCI2RF

miércoles, 20 de abril de 2011

Se deberá leer el artículo de competencias de manera individual y completo, para poder comentar cada apartado, y hacer esto de una forma más dinámica y completa, en cuanto a la presentación se dividirán los apartados entre 2 o 3 residentes que deberán organizarse y discutir tema previo a sesión(ya que dentro de las competencias se encuentra el trabajo en equipo):

Moderador: Dr. Arce (quién fijará fecha de sesión, pero se deberá tener listo para el próximo lunes)

Grupo 1 (Carlos Molina, Alan, Luara) Definición de competencias , adquisición y uso del conocimiento, y aspectos que integran el cuidado.

Grupo 2 (Armando Alonso y Marco) Construyendo relaciones terapéuticas, Dimensiones afectivas y morales.

Grupo 3 ( Patricia Robles, Daniel, César) Hábitos de la mente, Contexto, Desarrollo.

Grupo 4 (Dario Ochoa, Leticia y Jesús) Medios de Evaluación actuales, Métodos y resumen de los estudios.

Grupo 5 (R4's) Comentarios y conclusiones.